對(duì)話(huà)大學(xué)學(xué)者：
深耕學(xué)術(shù)，培育時(shí)代棟梁
 
2月2日至3日，調(diào)研團(tuán)首站走進(jìn)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)與安徽醫(yī)科大學(xué)，與高等教育研究領(lǐng)域的三位資深教師——徐云、龔晨展開(kāi)對(duì)話(huà)。徐云教授結(jié)合三十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“教育家精神需以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為根基，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”，其倡導(dǎo)的“跨學(xué)科項(xiàng)目制教學(xué)”模式在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力培養(yǎng)中成效顯著。龔晨教授則分享了他在無(wú)線(xiàn)通訊技術(shù)領(lǐng)域的突破性研究成果，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的深度融合，指出“科研反哺教學(xué)，教學(xué)啟發(fā)科研”的良性循環(huán)，強(qiáng)調(diào)“教育者的格局應(yīng)立足本土、放眼全球”。兩位學(xué)者的多元視角為調(diào)研團(tuán)提供了理論深度與實(shí)踐啟示。  
探訪(fǎng)少兒舞蹈教育者：
以美育人，舞動(dòng)童心夢(mèng)想
 
2月4日，調(diào)研團(tuán)走進(jìn)合肥市少年宮，專(zhuān)訪(fǎng)少兒舞蹈教師丁玉華。在她的課堂上，孩子們跟隨音樂(lè)翩然起舞，眼神中閃爍著自信與快樂(lè)。丁玉華老師將傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)，1989年編導(dǎo)少兒舞蹈《大花場(chǎng)》獲國(guó)家級(jí)少兒舞蹈三等獎(jiǎng)。訪(fǎng)談中，她動(dòng)情說(shuō)道：“舞蹈不僅是動(dòng)作的傳授，更是美的啟蒙與心靈的滋養(yǎng)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)舞蹈教育的熱愛(ài)，我愈發(fā)感受到教育不僅是傳授技藝，更是點(diǎn)燃孩子們心中夢(mèng)想的火種。”她堅(jiān)持四十余年的舞蹈教育事業(yè)，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)孩子從懵懂到綻放，令團(tuán)隊(duì)成員深刻感受到藝術(shù)教育在人格塑造中的獨(dú)特力量。  
聚焦高中名師：
護(hù)航高考，鑄就青春豐碑
 
2月11日，團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)赴重慶市第一中學(xué)校，與高三地理教師李堂俊進(jìn)行深度交流。面對(duì)高考?jí)毫Γ�，李堂俊老師分享了他�?ldquo;情境教學(xué)法”，通過(guò)模擬真實(shí)地理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，提升解題能力。他強(qiáng)調(diào)：“教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的引導(dǎo)。”其耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解壓力，樹(shù)立信心，助力他們?cè)诟呖贾芯`放光芒。團(tuán)隊(duì)成員深感，李老師的堅(jiān)守與付出，正是教育家精神的生動(dòng)寫(xiě)照。  
教育家精神如星河璀璨，既需學(xué)者以智慧深耕學(xué)術(shù)沃土，亦需師者以情懷點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路。無(wú)論是大學(xué)講堂的理性思辨、舞蹈教室的藝術(shù)浸潤(rùn)，還是高中課堂的務(wù)實(shí)耕耘，教育者們皆以不同方式詮釋著“立德樹(shù)人”的初心。此次調(diào)研不僅為新時(shí)代教育家精神的研究積累了鮮活案例，更激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以實(shí)踐踐行教育理想。未來(lái)，“梧桐育德調(diào)研團(tuán)”將繼續(xù)奔赴更多地區(qū)，探尋教育智慧的多元表達(dá)，為弘揚(yáng)教育家精神貢獻(xiàn)青年力量。